隨著高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和執(zhí)行功能的復(fù)雜化，實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)為滿(mǎn)足不同用戶(hù)個(gè)性化發(fā)展的需要，提高各類(lèi)用戶(hù)的實(shí)際動(dòng)手能力和理論水平，需要靈活配置各種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)室，增加選擇性、設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這就要求為實(shí)驗(yàn)室管理人員和師生等用戶(hù)提供更好的技術(shù)支撐、便捷的服務(wù)以及高效的管理模式——高校實(shí)驗(yàn)室智能化管理平臺(tái)。

隨著使用實(shí)驗(yàn)室的人數(shù)增加，從受教育的學(xué)生、教師和管理人員來(lái)說(shuō)，都不再滿(mǎn)足于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)信息系統(tǒng)管理模式，因此，為了有效地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理工作效率，需要構(gòu)建多功能、多模式、為用戶(hù)提供個(gè)性化服務(wù)定制的管理系統(tǒng)——高校實(shí)驗(yàn)室智能化管理平臺(tái)，來(lái)提高實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源的利用率。

如今，越來(lái)越多的實(shí)驗(yàn)采用開(kāi)放創(chuàng)新的教學(xué)模式，高校實(shí)驗(yàn)室智能化管理平臺(tái)LIMS系統(tǒng)通過(guò)結(jié)合Web、物聯(lián)網(wǎng)、視頻監(jiān)控等技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全，以及時(shí)間和資源的合理配置等方面進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)化的動(dòng)態(tài)管理，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理效果。

隨著用戶(hù)和實(shí)驗(yàn)室規(guī)模擴(kuò)充、設(shè)備和教學(xué)資源整合后數(shù)量增大、增強(qiáng)，將會(huì)導(dǎo)致信息過(guò)載、系統(tǒng)復(fù)雜度過(guò)高、不同來(lái)源的數(shù)據(jù)沖突等問(wèn)題，使得用戶(hù)很難找到自己想要的信息，為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶(hù)需求的柔性管理，高校實(shí)驗(yàn)室智能化管理平臺(tái)系統(tǒng)功能還需要考慮不同角色一用戶(hù)的個(gè)性化資源服務(wù)的定制。

因此，為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化、流程化和信息化靈活管理，高校實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)LIMS需要具備一定的個(gè)性化定制功能，以滿(mǎn)足多元化用戶(hù)多樣性的訪問(wèn)需求。個(gè)性化定制基于模塊的獨(dú)立劃分，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理，主要分為實(shí)驗(yàn)室用戶(hù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理3個(gè)模塊。

1. 實(shí)驗(yàn)室用戶(hù)模塊

實(shí)驗(yàn)室用戶(hù)模塊主要用于對(duì)系統(tǒng)用戶(hù)的個(gè)人信息和權(quán)限的維護(hù)與管理，分為用戶(hù)管理和角色管理2個(gè)子模塊。根據(jù)不同的類(lèi)別和工作職責(zé)，并將角色和權(quán)限結(jié)合起來(lái)，即用戶(hù)的執(zhí)行權(quán)限是附著在角色中的，活動(dòng)執(zhí)行者通過(guò)其所具備某種執(zhí)行權(quán)限的角色進(jìn)行標(biāo)識(shí)。通過(guò)對(duì)用戶(hù)與角色的映射管理，可以實(shí)現(xiàn)用戶(hù)界面的個(gè)性化定制，即根據(jù)用戶(hù)的角色對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理模塊進(jìn)行定制。

2. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)教務(wù)、教學(xué)輔助等子模塊。教學(xué)資源用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)信息資源的發(fā)布和維護(hù)；教學(xué)輔助包括與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程相關(guān)的部分，如學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)約、師生交流互動(dòng)、作業(yè)上傳、資料下載等；實(shí)驗(yàn)教務(wù)包括教學(xué)任務(wù)的計(jì)劃安排、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和分組的設(shè)定、教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考核等，并能針對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)或競(jìng)賽培訓(xùn)等不同任務(wù)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃及班級(jí)學(xué)生數(shù)據(jù)，以及儀器設(shè)備數(shù)量和教室容量等，自動(dòng)篩選出符合條件的學(xué)生。

3. 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理模塊

高校實(shí)驗(yàn)室智能化管理平臺(tái)LIMS系統(tǒng)功能面向個(gè)性化定制的系統(tǒng)實(shí)則為系統(tǒng)功能模塊的定制，一是根據(jù)用戶(hù)角色匹配用戶(hù)需求，二是用戶(hù)自行選擇可選配置。

提供給用戶(hù)的用于定制選擇的按功能分解的模塊，其是否可定制或不可定制的性質(zhì)，是在功能模塊劃分時(shí)附著于用戶(hù)角色上的，因此在設(shè)計(jì)相應(yīng)的功能模塊時(shí)，需要根據(jù)不同的業(yè)務(wù)需求和工作流程，充分考慮到各個(gè)不同模塊之間的關(guān)聯(lián)性、依賴(lài)性和互斥性，以提高系統(tǒng)的靈活性、可維護(hù)性和可擴(kuò)展性。用戶(hù)根據(jù)個(gè)人需求和偏好對(duì)管理系統(tǒng)進(jìn)行個(gè)性化定制，即選擇了相應(yīng)的功能模塊。

為了更好體現(xiàn)系統(tǒng)個(gè)性化定制的效果，各模塊根據(jù)功能等要素劃分足夠細(xì)，還需有對(duì)功能模塊進(jìn)行組合。用戶(hù)選擇定制各功能模塊用以完成一系列的業(yè)務(wù)活動(dòng)，實(shí)質(zhì)是在其所處的業(yè)務(wù)領(lǐng)域和業(yè)務(wù)環(huán)境下，根據(jù)自身的目標(biāo)期望完成了一條業(yè)務(wù)流程。構(gòu)成業(yè)務(wù)流程的基本要素是用戶(hù)角色、業(yè)務(wù)活動(dòng)、業(yè)務(wù)資源，以及表達(dá)他們之間相互關(guān)聯(lián)和約束關(guān)系的規(guī)則。因此，可以采用業(yè)務(wù)流程管理的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)模塊的組合、逐步觸發(fā)和運(yùn)行，最終實(shí)現(xiàn)用戶(hù)需求。

高校實(shí)驗(yàn)室智能化管理平臺(tái)LIMS基于用戶(hù)角色的定制是由于新角色的加入或角色改變而調(diào)整業(yè)務(wù)流程中用戶(hù)的身份，改變對(duì)流程中操作活動(dòng)的權(quán)限。采面向個(gè)性化定制的業(yè)務(wù)流程模板描述了模塊與用戶(hù)角色之間的約束與依賴(lài)關(guān)系，以及模塊間的關(guān)聯(lián)和組合。通過(guò)數(shù)據(jù)、角色、業(yè)務(wù)活動(dòng)和業(yè)務(wù)規(guī)則之間的業(yè)務(wù)邏輯控制，在表示層顯示個(gè)性化定制的管理系統(tǒng)界面，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)業(yè)務(wù)目標(biāo)的功能需求。

高校實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理的各環(huán)節(jié)中，師生、資源、以及教學(xué)和管理都需要一個(gè)共享開(kāi)放的平臺(tái)，根據(jù)用戶(hù)的個(gè)性化需求定制功能模塊，各類(lèi)教學(xué)資源通過(guò)平臺(tái)集成后進(jìn)行有效管理和監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的流程化管理和跟蹤，高校實(shí)驗(yàn)室智能化管理平臺(tái)基于網(wǎng)絡(luò)的流程化管理，有效促進(jìn)了各類(lèi)實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一安排和優(yōu)化組合、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的信息化管理和資源共享，以及實(shí)驗(yàn)中心有序、高效的工作運(yùn)轉(zhuǎn)，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理工作的效率奠定了良好的基礎(chǔ)。