隨著教育教學(xué)的改革發(fā)展，中小學(xué)實驗教學(xué)逐漸被重視起來，從1983年教育部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)中、小學(xué)實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)的意見》(〔83〕教供字071號)，1999年教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教育技術(shù)裝備工作的意見》(教基〔1999〕11號)，2009年教育部印發(fā)了《中小學(xué)實驗室規(guī)程》(教基二〔2009〕11號)，2016年教育部印發(fā)了《關(guān)于新形勢下進(jìn)一步做好普通中小學(xué)裝備工作的意見》(教基一〔2016〕3號)。這4個文件是教育部針對中小學(xué)實驗室教學(xué)裝備配備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和實驗教學(xué)開展的指導(dǎo)性文件。文件中對中小學(xué)實驗室建設(shè)、實驗室管理以及實驗教學(xué)開展都做了具體要求，但是對于中小學(xué)實驗的過程管理，特別是安全操作方面的管理還沒有更加詳細(xì)的規(guī)定。

小學(xué)和高中實驗室建設(shè)與實驗教學(xué)的情況也基本上與初中情況相近。全國中小學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展迅速，成績斐然，但是同時引發(fā)出的一個問題是對學(xué)校實驗管理必須給予更大的重視，其管理水平必須有一個本質(zhì)上的提高，這主要表現(xiàn)在學(xué)生實驗過程的安全管理方面。學(xué)生實驗數(shù)量和實驗種類的增加必然會使得實驗過程中的安全、衛(wèi)生、環(huán)保等問題凸顯出來，特別是理科的化學(xué)實驗、生物實驗以及物理實驗方面，藥品的毒性、污染性、腐蝕性問題，動、植物實驗品的病源傳染性問題，設(shè)備的漏電、人員的觸電問題，用水、排風(fēng)問題等都是需要加以認(rèn)真考慮和對待的。這些問題的預(yù)先防范和處理措施是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要內(nèi)容，而它的標(biāo)準(zhǔn)化也已刻不容緩，建立標(biāo)準(zhǔn)的必要性已非常明確，實施已日漸緊迫。

在許多學(xué)校的實驗室墻壁上都張貼有一些實驗室管理和實驗安全操作規(guī)范、規(guī)定、要求等文告，嚴(yán)格地講，它們應(yīng)該屬于實驗教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，但是并不能代表它們即是標(biāo)準(zhǔn)。

2019年11月20日，教育部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實驗教學(xué)的意見》(教基〔2019〕16號)(以下簡稱《意見》)?！兑庖姟返牡诙糠?主要舉措)第8條(強(qiáng)化實驗教學(xué)安全管理)提出“各地各校要切實增強(qiáng)實驗教學(xué)安全意識，落實實驗室安全管理制度，制訂實驗教學(xué)安全預(yù)案”。

《意見》將學(xué)校實驗室和實驗教學(xué)安全管理的責(zé)任和義務(wù)分配給了地方政府教育行政部門和各個學(xué)校的管理層，筆者認(rèn)為國家一級的教育行政部門應(yīng)該負(fù)責(zé)組織制訂全國統(tǒng)一的中小學(xué)實驗室與實驗教學(xué)安全管理標(biāo)準(zhǔn)。

中小學(xué)實驗教學(xué)已經(jīng)被納入學(xué)生學(xué)業(yè)水平測量評價的重要內(nèi)容，實驗教學(xué)將會更加廣泛地開展，實驗教學(xué)過程中的安全問題也必然會凸顯出來，中小學(xué)實驗教學(xué)管理安全標(biāo)準(zhǔn)的建立已經(jīng)迫在眉睫。目前，中小學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)較為完善，覆蓋范圍很廣，涉及學(xué)校教育教學(xué)的方方面面。表1列出了現(xiàn)行的中小學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，在標(biāo)準(zhǔn)舉例或說明一欄對缺少的標(biāo)準(zhǔn)做出了標(biāo)注，在待制訂的教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)(序號11)中包括了實驗教學(xué)安全管理標(biāo)準(zhǔn)。

中小學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展迅速，實驗課程與實驗室建設(shè)、實驗教學(xué)裝備配備、實驗室與實驗教學(xué)過程管理、各種實驗教學(xué)設(shè)施的充分運用等方面都正在展現(xiàn)出日新月異的嶄新局面。針對這些方面的標(biāo)準(zhǔn)化問題也已經(jīng)逐漸被提出，而建立中小學(xué)實驗教學(xué)安全管理標(biāo)準(zhǔn)工作則是其中的重中之重。

中小學(xué)實驗室數(shù)字化管理系統(tǒng)運用計算機(jī)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)兩大技術(shù)，將中小學(xué)實驗室的管理與數(shù)據(jù)庫結(jié)合起來、將省裝備管理中心、縣（市）教育、學(xué)校結(jié)合起來連成一個有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)整體，采用無紙化的形式，實現(xiàn)中小學(xué)實驗室的數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理。

校園實驗室智能化管理系統(tǒng)采用B/S (瀏覽器 / 服務(wù)器 )體系結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)平臺包括物理實驗室管理系統(tǒng)、實驗成果管理、耗材管理系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、信息發(fā)布系統(tǒng)、客戶端預(yù)約五大部分。利用IE瀏覽器或主流瀏覽器實現(xiàn)管理操作。實驗室綜合管理系統(tǒng)平臺是以服務(wù)大中專院校實驗室與實踐教學(xué)全面實施信息化管理，提高實驗室與教學(xué)實踐的管理水平為宗旨，全面提供實驗室信息化管理的解決方案，是實驗室與教學(xué)實踐實現(xiàn)信息化管理必不可少管理平臺。主要解決實驗室的綜合管理（實驗室建制、人員隊伍、獲獎成果、環(huán)境與安全、實驗室評估、實驗室建設(shè)）、實踐教學(xué)（實驗排課、開放實驗、創(chuàng)新實驗、實驗室開放、實驗成績、實驗考勤、實驗預(yù)習(xí)、實驗報告、實驗過程、畢業(yè)實習(xí)、學(xué)科競賽）、實驗監(jiān)控（實驗門禁、設(shè)備電控、視頻監(jiān)控）、設(shè)備儀器（采購、審批、領(lǐng)用、借用、修理、報廢等）、耗材低值品（耗材申報、采購、入庫、領(lǐng)用、報廢等）、大型儀器（儀器共享、儀器開放、儀器培訓(xùn)、儀器授權(quán)、儀器預(yù)約等）、實驗資源（虛擬仿真、教學(xué)模擬軟件、視頻、課件、指導(dǎo)書、文檔）、實驗辦公（課件、講義、報告、視頻、文件、郵件管理、在線交流、答疑、論壇）、報表與統(tǒng)計（人員統(tǒng)計、設(shè)備統(tǒng)計、實驗室統(tǒng)計、數(shù)據(jù)上報7張基表）、安全與環(huán)境（安全制度、安全評估、安全準(zhǔn)入、安全考試）等統(tǒng)一安排管理。

相比傳統(tǒng)的實驗室管理形式設(shè)備耗材種類繁多、信息量大、積累量大、易出現(xiàn)異常、不容易查尋。在實驗室開放層面， 實驗教員/學(xué)生很難查閱實驗室/設(shè)備等的空閑時段，導(dǎo)致資源的浪費。實驗室管理員也很難為實驗教員/學(xué)生有效的預(yù)備實驗標(biāo)準(zhǔn)，造成實驗周期長，效率低。創(chuàng)建智慧中學(xué)實驗室已成為必然需求。

校園實驗室智能化管理系統(tǒng)LIMS優(yōu)勢：

1、系統(tǒng)機(jī)制完整，包括：網(wǎng)站+后臺+移動端（小程序、APP）：

2、實用性強(qiáng)，操作簡單，傻瓜式應(yīng)用，無須培訓(xùn)：

3、實驗室功能體系結(jié)構(gòu)靈活多樣，可任意組合，拆分；

4、提供二次開發(fā)接口

根據(jù)用戶需求，開放二次開發(fā)接口，便于和第三方OA平臺融合，包括：與電子門禁對接、與門戶站對接、公眾平臺對接、其它平臺、多媒體系統(tǒng)對接等；

5、健全的售后服務(wù)體系，讓用戶始終安心信賴，無后顧之憂。